3. Delimitação do Problema

Questão: Por que defender o ensino diferenciado tanto no ensino público como no privado no ensino fundamental e médio como uma opção a mais ao lado do ensino misto?

Leonard Sax, biólogo graduado no MIT e psicólogo pela Universidade da Pensilvania e fundador da NASSPE, National Association for Single Sex Public Education, defende e promove os estudos do gênero (masculino e feminino) em relação à educação, de modo que cada um, com suas peculiaridades e timings de aprendizado e sua forma de conhecer e aprender sejam muito mais respeitados e potencializados quando trabalhados separadamente.

Não se trata apenas de uma separação física dos meninos e meninas, mas de todo o desenvolvimento de uma pedagogia que potencialize as qualidades de cada sexo e que trabalhe as dificuldades que cada um traz consigo por conta de sua psicologia própria.

A questão aqui não é sobre capacidade de aprendizado, mas sim de formação como um todo.

9. Previsão de Recursos

Despesas básicas com possíveis fotocópias de artigos e compra dos mesmos em bases de dados.

8. Cronograma

Atividade	Data Inicio:	Data Término:
Coleta de dados e revisão bibliográfica	20/06/2011	10/07/2011
Análise e estudo comparativo	11/07/2011	30/07/2011
Redação e conclusões	31/07/2011	15/08/2011

7. Referências Teóricas

A educação diferenciada, longe de estar ligada a uma época ou a uma ideologia ou a um único modelo de escola, vem crescendo com força hoje em dia em diferentes países, culturas e realidades políticas, especialmente nos países chamados desenvolvidos. Esse crescimento se dá especialmente nas escolas públicas.

Trata-se de um modelo que aumenta o leque de possibilidades educativas da sociedade.

Os diversos especialistas (psicólogos, pedagogos, educadores, neurocientistas,) e pais que adotam esta possibilidade de ensino e desenvolvem pesquisas sobre o assunto não têm em absoluto nenhuma oposição ao ensino misto (meninos e meninas na mesma sala), mas crêem que, em determinado momento da educação da pessoa, a educação diferenciada se mostra na prática muito mais vantajosa para o desenvolvimento harmônico da personalidade do educando.

Não há evidências que a separação em si ajude ou atrapalhe o desenvolvimento do estudante, mas não deixam de ser significativas as estatísticas.

No Reino Unido,  por exemplo, possui 1902 escolas diferenciadas para meninos e meninas (dados de 2008): 416 state schools (escolas que recebem auxílio de fundos públicos sejam elas desta natureza ou particulares) e 676 independent schools (escolas privadas).

As razões a favor da manutenção desta modalidade de educação, bem como do auxílio prestado pelo governo,  se fazem notar nas qualificações do General Certificate of Secundary Schools (equivalente a um sistema avaliativo dos resultados acadêmicos das escolas secundárias).

A publicação dos dados no Reino Unido permitem uma comparação interessante. Em 2008, das 100 melhores escolas, 81 são de educação diferenciada.

Entre as 10 melhores, apenas 1 é de educação mista. Das 13 escolas públicas que conseguem entrar entre as 50 melhores, 10 são de educação diferenciada.

Referências:

Sax, Leonard. "Single-sex education - Ready for Prime Time?." World and I 17.8 (August 2002): 257. Opposing Viewpoints Resource Center. Gale. College of Technology at Alfred - SUNY. 24 Apr. 2008.

La Educación Diferenciada en el Mundo- Una aportación a la cohesión social, la convivencia, la igualdad entre sexos y la excelencia  académica en países avanzados. EASSE - European Association Single-Sex Education.  Diciembre 2008. Disponível em www.unav.es/icf/main/top/jun-jul09/Easse_Educacion-diferenciada.pdf

Effects of single-sex secondary schools on student achievement and attitudes. Lee, Valerie E.; Bryk, Anthony S.
Journal of Educational Psychology, Vol 78(5), Oct 1986, 381-395.

  

What Are the Advantages of Single Sex Education? Disponível em: http://privateschool.about.com/cs/choosingaschool/a/singlesex.htm

Single-Gender Classes: Are They Better?Disponível em: http://www.educationworld.com/a_curr/curr215.shtml

The Yin and Yang of Learning: Educators Seek Solutions in Single-Sex Education. Disponível em: http://www.educationworld.com/a_curr/curr024.shtml

 

6. Definição da Metodologia

Será feita uma revisão bibliográfica sobre o tema e, a partir daí, através de leitura e análise dos mesmos, fazer uma síntese dos principais argumentos a favor do modelo objeto deste estudo e também dos argumentos indicados pelos seus opositores.

Num segundo momento, pretende-se escolher uma ou duas instituições que adotam esse modelo (e já o tem consolidado) a fim de conhecer na prática sua proposta pedagógica.

5.2 Objetivos específicos:

5.2.1 Elencar e analisar os principais argumentos dos defensores e dos críticos do agrupamento escolar diferenciado por sexo através de textos e publicações de especialistas na área.

5.2.2 Fazerum levantamento do que há no Brasil em termos deste tipo de ensino;

5.2.3 Mostrar que a educação diferenciada é uma opção de educação viável, democrática e, portato, deveria ser igualmente protegida e incentivada anto em nível privado como público, tendo por base as experiências de outros países onde esta forma de agrupamento já é algo consolidado e assistido de direitos.

5.1 Objetivo Geral

Analisar as principais teses concernentes ao estudo diferenciado em países onde haja escolas que adotam esse modelo de agrupamento, de modo a elencar os prós e contras dessa modalidade e verificar como está desenvolvida essa metodologia no Brasil até agora.